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感人护士小品剧本输液

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第一篇:《护士节晚会小品剧本》

护士节晚会小品剧本

第一幕

人物:寝室四人(A.B.C.D)

旁白:犹记得那一年,我们还大一,有着忙不完的社团活动和抄不完的实验报告。 (四人埋头抄报告中,C伸了个大大的懒腰,D扑通一下趴在了桌子上。 D:你们说咱这实验报告啥时候能抄完啊?手都残了!

B:谁知道呢,明明实验做完就几个数据,可为什么报告一写就几大页啊? C:要不咱休息一下,听我来作诗一首?

A:哦?你还会作诗?来一首?

C:报告是我自己要抄的,没有老师要求,没有学委催促,不牵扯体罚问题,不是悲情狗血剧,自愿为之,换一种学习方式,对我来说,我们仍然爱护理,感谢老师用爱和理解包容这一切。感恩。PS:支持护理11级,不会散,内什么,我继续抄

D:这不叫诗把,这么说我也会,时至今日都是我咎由自取,学习就是学习,与任何事情无关。实验时的平顺,造就了我的掉以轻心,导致今日抄报告到深夜的后果,我辜负了老师和同学,辜负了父母,我不配得到原谅,但是我想弥补,必须去弥补。这是我今日之后的生活,至于我自己,已咎由自取。

B:那我也来一个,实验虽易,报告不易,且抄且珍惜

A:行了行了,赶紧抄吧,这么不善良。

(大家又低头奋笔疾书,不一会B又抬头道)

B:诶诶,跟你们说,我昨天去图书馆,路上看见南苑那边有一块大空地,你们说咱学校得有多土豪啊,现在地价多贵啊,建点什么不比空着好。感人护士小品剧本输液

D:就这点地能建什么呀?起个建筑但凡高点,那就是一烟囱。

(B起身走向台前)

B:咱们学校最缺啥?(停几秒)对了,食堂呗。哪有这么大一学校就俩食堂的,特别是咱北园,每次离下课还有几分钟的时候,食堂阿姨一定是这样想的:敌军百万雄师即将占领我军阵地,好在我方阵地易守难攻,门小到任他们有三头六臂都挤不进来,大有一夫当关万夫莫开之势。哟,小样不错啊,挤进来了?排队去,不排个十几分钟休想见到老娘,哼。。。你们说这样的现状要不要再建个食堂? ACD:要要,······切克闹?

B:况且这地儿北邻图书馆,东望教学楼,绝对是建食堂的绝佳地段啊,到时候,咱这个烟囱~~哦呸,这个食堂咱包子豆浆热干面,面包切糕茶叶蛋全给他整上,妈妈再也不用担心我吃不上早餐了!

C:我说二货,这想法还真行,改明跟孔大大建议一下。(B回到位置继续抄) 你这么一说啊,我觉得不一定非得建食堂。

D:哦?那建什么呢?(C走至台前)

C:依我看就该在那建个自习室。感人护士小品剧本输液

A:学校自习室不挺多的吗?图书馆不够还有教学楼呢?再说有那么多人上自习吗?

C:哎哟,太有了。(B拿出一张地图,走到C身旁)老师们同学们晚上好,现在为您播报我校未来24小时的自习气象卫星云图,明天白天,小教室有课率

70%,大教室有课率85%,阶梯教室有课率100%,图书馆占座率100%,夜间,教学楼关门,图书管闭馆。

A:那教学楼不还有空教室吗?

C:我们能让自己的学生受苦吗?

ABD:(斩钉截铁)不能

C:我们能让同学们把自习这么重要的事情搬到食堂派乐吗?

ABD:不能(拍桌而起)

C:我们能因为雾霾就不去自习吗?

ABD:呃~~~能!(坐下)

C:(无语)----我还是觉得这自习室得建(C回到座位,D起身)

D:我觉得应该建个多功能小剧场,咱给它盖地下四层,地上三层,外观就给它弄成个四四方方的豆腐块,什么落地玻璃啊,七层的旋转楼梯啊都给它弄上,到时候,小晚会不用借青春驿站,大晚会不用布景搭台,逢上个护士节晚会,谁还去综艺厅抢座啊!

B:那到时候咱这小剧场里边肯定乌央乌央密密麻麻,就跟现在台下一样哈,都是人,就一个字,热闹!

C:诶,就像这样,窗台上的朋友,你们好吗?过道里的朋友,你们好吗?吊灯上的朋友,你们好吗?来,让我看到你们的双手!

(A上台拉下C)感人护士小品剧本输液

A:别做白日梦了,很傻很天真好吗?

(灯光暗,四人下,音乐起)Ps:此处准备搞个二人对唱

第二幕

(四人自台下上,D手中拿照相机)

C:快来快来,大门得照张

A:这大门人也太多了吧?

C:多也得照啊,没在大门照张相哪能叫武科大毕业生。

A:我们这不还没毕业吗?只是去实习而已啊。

(七嘴八舌):别说了,快点快点,一二三,茄子(造型正常,笑容正常) B:去沁湖

ACD:对对对,沁湖边上风景好,走走走。摆个什么造型?搞笑点的啊。 一起:一二三,傻子

D:还有哪呢?这都照遍了吧?

C:还有医学院呢,这个必须去

(七嘴八舌)对对对,走,这次摆什么?特别点的啊,就那个,来来来 一起:一二三,酱肘子

A:找个地儿坐坐吧,你们说以前这些地方也没少来,现在怎么就觉得这么美呢? (ABC坐下,D拿着相机四处拍)

感人护士小品剧本输液

B:可能是要走了吧,就越来越觉得舍不得。

C:是啊,你们看那块地,我以前还指望着能在那建一自习大楼呢,这不都快走了那儿还是空着

A:我当时就说嘛,谁说一个地方空着就非得建点什么,这样留着空着养点草,种点树也挺好的。

D:是啊,难怪您至今单身呢

B:就说咱这三年吧,哭过笑过,什么事没见过,有过高潮---

D:来,二货照一张。(AB拍pose照相)

B:和低谷,到后来呢,越是平淡的事情越觉得它珍贵。

C:是啊,这大学时光就这么一转眼就过去了,离实习越近,我就越想念我们以前的日子。

A:是啊,那时候在沁湖畔,我们唱歌跳舞嗑瓜子,湖边的风凉凉的,我们的心却暖暖的

B:那时候,为了护士节,我们废寝忘食地准备节目,我记得,镁光灯下大家都很美。

D:那时候,最喜欢跟大家一起去春游,吃烧烤做游戏照很多美美的照片。 C:那时候,我们为班级获得的每一次荣誉,喜极而泣,团结得像一家人。 A:我们每天都可以一起去上课

B:上完课了,我们可以一起去逛园艺街

C:我们一起跳舞

B:跳完舞我们可以一起去逛园艺街

D:我们一起做很多很多的活动

B:活动结束之后啊我们可以一起去逛园艺街

ABD:我们有那么爱逛园艺街吗?

B:可是,毕业了以后,我们再也不会一起逛园艺街了吧?

(沉默.......)音乐起

A:是啊,我们终究是要毕业了

B:那条我们曾经走过无数次的小路,终于通向了梦想实现的地方

C:我们的足迹在这校园里踏遍了每一寸土地,每一个角落里都有着我们青春的回忆。感人护士小品剧本输液

D:或许,我们依恋的,不想抹去的,是自己那段,与青春有关的日子。还有这里的老师和同学。

A:在这里,我们谨代表11级全体同学,感谢护理系所有老师这几年在学业上孜孜不倦的教诲和生活上无微不至的关怀,感谢你们为我们实习做的所有努力操的所有心。

B:老师,我们要走了,离开你们的羽翼,去追寻自己的未来,或许有一天,我们会在社会上碰得头破血流,但是,我们永远不会忘记这四年你们给我们的教导 ABCD:老师,你们辛苦了,谢谢您。

第二篇:《输液室开展护患沟通情景》

基层医学论坛2011年第15卷1月下旬刊

输液室开展护患沟通情景模拟演练的设计及效果评价

倪惠琴 (盐城市第一人民医院,江苏盐城224001)

【摘要】为了提高输液室护患沟通的效果,提高护理服务质量,提高患者的满意度,构建和谐的护患关系,我们对患者在输液室的整个护理服务流程中的各个环节制定出情景模拟演练的目录,根据输液室实际的工作情景编写剧本,公开演出,评价情景模拟演练的效果。

通过情景模拟演练,增强了输液室护士护患沟通的意识、技巧、方法,使护士的认可度大大提高,综合能力也得到了提高。

【关键词】情景模拟演练 输液室 沟通技巧患者满意度

输液室是患者流动性很强的治疗场所,是医院的一个“大

窗口”,其患者来源于诊科以及门诊的各科室,患者经过挂号、就医、检查、取药等过程后,身心疲惫至极,患者或家属容易把就医过程中的不满情绪发泄至护士身上。因此,护士作为患者与医生之间的联系纽带,必须具备良好的护患沟通能力,输液室护士的有效沟通是提高患者满意度的关键因素。护患沟通情景模拟就是利用输液室护理工作案例,模拟真实输液过程的情形与景象,归纳成一个个鲜活的实例,通过情景剧或小品的旨在进一步强化和检验输液室护士的沟通与协调能力,实现沟通能力培训的现场效果。 2009年我院输液室为了抓环节服务质量,开展“优质护理服务,让患者满意”的活动,切实提高护理人员的沟通能力,利用护患沟通情景模拟法从正面给护士以真实性、示范性的教育与培训,收到了良好效 果,现介绍如下。

1实施设计

1.1成立护患沟通情景模拟的演练小组,保证活动的顺利开展 自2009年4月下旬开始,输液室成立了护患沟通情 景模拟演练小组,由输液室护士长任组长,成员由门急诊科科护士长、部分资深护士长、全体输液室25名护士组成,全面负责组织、 协调护患沟通情景模拟演示的编排与演示。分为情景

模拟演练策划组、专家指导组、道具组、演员组、会场保障组,每组设组长1名,负责协调本组成员圆满完成工作任务。策划组由输液室护士长及组织策划能力强的3名护士组成,负责情景模拟内容的制定及剧本的审核。专家组由门急诊科科护士长及2名资深护士长组成,负

的指导。演员组责剧本编写及演练15名,负责扮演各种输液患者、家属、护士等。后勤保障组4名,负责彩排及演示时的各种道具的准备、协调及负责演练时会场秩序。

1.2 选择主题中需要构思的问题进行情景构思 节目策 划组结合患者在输液室输液的整个护理服务流程中的各个环节,护士应该做到的“规范行为”和容易发生的“缺陷行为”,根据输液室护理中常见的沟通问题设计不同的六种情景,确定情景模拟演示的内容为:接药服务,静脉输液技术的操作,输液巡视沟通, 常见护患矛盾的化解,不同年龄、不同疾病、不同药物输液患者的健康宣教,输液反应、小儿高热反应。每个情景都分别编排了“规范行为”和“缺陷行为”两种情景,对比鲜明,效果明显。护士自己选择角色,护士长设置针对每一个情景中需要探究的环节质量问题进行提问,围绕“优质护理服务” 作者简介:倪惠琴,女,37岁,本科学历,毕业于南京医科大学,主管护师。E-mail:

961194706@qq.com

护理与临床 15

基层医学论坛

2011年第15卷1月下旬刊 务,让患者满意”这一主题结合实际工作提出系列优质服务的具体建议。

1.3 彩排与预演 ,彩排共2次。第1次彩排时节目策划 组与专家组对模拟演示的节目进行点评,提出改进建议。各小组成员要更加认真,利用休息时间加班加点排练。以点带面,邀请其他护理单元的护士、 护生及部分医生当观众,积极为排练的成员加油并提出改进建议,每次排练都是一次生动的培训课,使模拟演示水平不断提高。5月28日邀请了上级领导、科主任、 护理部主任、各科

护士、护理实习生等共250人前来观看模拟演练,对礼仪规范、服务态度、环节质量、工作效果进行对比点评,从情景模拟中引出问题,展开讨论。总结成绩,查找不足,各科室结合本护理单元的实际工作,制订了具体的改进措施。同时通过情景模拟演练,展示了输液室护士主动、热情、耐心、细致的人性化真情护理服务及有效的护患沟通技巧,打造了温馨、 舒适、安全输液的服务品牌。

2效果评价

2.1 护士对输液室护患沟通情景模拟的认知情况 发放 了自行设计 《输液室护患沟通情景模拟培训认可度调查表》,调查内容涉及对这种学习形式需求的认知及六种输液室情景模拟的认识评判,共发放问卷200份,回收200份,有效回收率100%.调查显示:100%护士对情景模拟演练的学习形式感兴趣,希望多举行这类活动。认为两种不同的护理服务对服务对象产生的实际效果有区别:98.8%的护士认为对自己今后的工作有指导作用,96.1%的护士认为情景模拟中的规范护理服务在临床中均可做到。

2.2 输液室情景模拟演练的成效 通过“输液室情景模 拟演练”活动的学习教育,输液室制订了一系列优质护理服务改进措施。接药、交接班、巡视等输液服务中微笑站立、文明用语上岗,预约输液服务、母婴输液服务、订餐服务、门诊留置针服务等各项温馨规范的特色护理得到深入落实,6月份的输液室护理服务满意度调查显示满意度为97.5%,比1月份上升了3.8%. 2.3 丰富学习培训的形式,提高沟通技巧,促进输液室护 理服务质量的提高 通过情景模拟演练,对日常输液护理工作 中穿刺技术、服务态度等易出问题的环节进行缺陷与规范演示,这种培训的方法直观、生动、形象,情境中的“缺陷”、“障碍”设置给护士敲响了警钟,提高了认识,激发了护士学习规范服务的自觉性,增强了慎独的工作精神[2]。由于护患角色的差异对疾病的感受与对健康的认识不尽相同,情景模拟帮助护士置身于患者的角度审视日常护理工作中习以为常的护理行为,直观感受护士的两种形象、语言、行为的差异,体验不同的服务感受,主动反思,纠正护理工作中的偏

差与不足,及时制定出有效的护理流程,优化护理环节,将尊重患者、关爱患者、方便患者的人性化服务观念自觉地体现到护理服务的全过程中。

2.4 强化细节服务,不断改进薄弱环节 随着人们法律 意识和健康意识的不断增强,就医者对护理服务质量、行为规范有了更高的要求[3] 。输液室护患沟通情景模拟演练以换位思 考的方式,查找不足,探讨优质服务意识及措施,并落实让患者满意的环节[4]。情景模拟演练后调查显示:35%的护士认为六种情景模拟中的规范服务难以做到是由于没时间,分析原因与护士的服务观念转变不彻底,职业责任感、优质服务意识不强等有关。微笑服务、文明用语上岗,是不需要以时间为条件的,细节服务所产生的直接效果是提高了工作效率与工作质量。 调查还显示,护士对优质服务的意义有较高的认识,也有较高的学习愿望和需求,提示护理管理者善于营造良好的学习氛围,形成积极的文化价值导向,不断加强护士的思想建设,帮助护士转变服务观念,不断提高护士的综合素质和能力。还要求护理管理者贴近临床、贴近患者,为实际工作提高制度上的保障,可行性支助条件如合理排班、加强夜班力量、后勤支持系统建设。

2.5 学会换位思维,保证有效沟通 六种情景模拟分别隐含了不同的核心引导点,从中引出问题,让护士加以分析、认识、控制。让护士知道应该怎样规范服务,认真工作,实施人文关怀和护患沟通,让患者满意。输液护理服务中时时皆为护患沟通的时机,对患者进行有效的交流沟通所建立的护患关系本身具有治疗作用,能满足患者的需要[5]。为输液患者提供个体化的健康教育是提高护理服务质量的重要途径,接待咨询者启示护士主动服务、满意服务永远是医院发展的服务主题。工作中牢固树立主动服务的意识,服务于患者开口之前、需要之前是优质服务的具体体现。告诫夜班护士“救死扶伤”的职业责任感和慎独精神是基本的职业操守要求。

2.6 同步录制成教学片,使阶段性活动转化为教学题材演练比赛同时录制,作为新工作、新入科、低年资护士入科培训、在职教育及实习护士的实践教材,既达到了全员培训的效果,又使这一资源得到了利用,也使参与组织与演练的护士获得了成就感。 沟通能力是输液室护士的核心能力,在输液室开展护患沟通的情景模拟演练提高和加强了护士沟通的

意识,培训了良好的沟通技巧,提高了沟通交流的能力,构建了和谐的护患关系, 大大提高了患者对输液室护理服务的满意度。这种情景模拟演练的培训方法具有直观、形象、生动、有效等特点,使护士的认可度大大提高。

参考文献 [1]史平,叶晓珍.模拟情景演示与护生创新精神及实践能力的培养[J]. 护理与康复,2005,4(2):148-149.[2]史德利,刘淑娟,李瑞.开展情景缺陷演示,提高护患沟通效果[J].中 国护理管理,2008,8(2)57-58. [3]王虹,陈红宇,胡碧娥.实施温馨工程提高护理质量[J].南方护理学 报, 2005,12(2):

87.[4]席淑华,王蓓,周立.模拟患者角色情景教学查房的做法和体会[J]. 解放军护理杂志,2005,22(2):97. [5]倪利蓉,陈红宇.护患沟通实施体会[J].南方护理学报,2005,12(5): 92. (收稿日期:2010-06-07)

护理与

临床

第三篇:《小品剧本:医院护士话剧小品:让我们真诚面对》

话剧小品

《让我们真诚面对》

时间:不确定

地点:医院住院部神经内科病房

人物:闻道 男 40岁 大学教授

辛悟 男 50岁 公司职员

杨箐 女 20岁 值班护士

护士甲、乙、丙

(场景:病房、两张桌子、两张病床、一桌子上放着一个花篮,闻道、辛悟各自靠卧在床上)

辛 闻教授,你在想什么?

闻 什么都在想,又似乎什么也没想!

辛 这话就像没说,你们这些高级知识分子,就爱故弄玄虚,一个字形容“酸”。

闻 “酸”,也是一种滋味,你还甭说,这人生啊,就是酸甜苦辣麻五味俱全咯!

辛 我现在只有一种味道,苦,痛苦。

闻 这就对了,痛苦是人生最真实的感觉。

辛 人在病中,最能感觉的就只剩下苦。

闻 那到不一定,只是你淡化了其他的滋味,整天贯注在个人的圈子,没有打量周围的世界,人变得更加狭隘、自私、脆弱。

辛 哎!与知识分子打交道怎么这么累。

闻 你现在终于不止一种滋味了。

辛 我说不过你,也不像你有那么多的想法。

闻 老辛,你听说过这样一句话吗?

辛 什么话?我洗耳恭听,聆听教诲。

闻 有两个地方是人最好反省的地方。

辛 哪两个地方?

闻 牢房和病房。

辛 恩!这话似乎还满有道理。

闻 大凡人在行动,思想就少,丧失了行动,思想就变得庞大复杂。

辛 不愧是哲学教授,说出话来就是不同凡响,有哲理、有道理,很有哲理。

闻 所以,你现在是最需要反省的时候,利用生病的机会,机不可失,时不再来。

小品剧本:医院护士话剧小品:让我们真诚面对小品剧本:医院护士话剧小品:让我们真诚面对

辛 这话倒顺耳,这医院可不是谁想来呆就来呆的,但也不是想来就来的。没来的人不想来,来过的人再不愿来。

闻 瞧!说我酸,你酸得够份的,你不觉得你的这几句话很有水平,我说过,一个普通的人在医院呆一阵子,出院时近乎半个哲学家。

(杨箐上场)

杨 两位看来情绪不错!该服药了!(说毕,发药袋给闻、辛两人)

(闻微笑接过药袋,辛不理睬)

杨 辛伯,你的药。(递过药袋)

辛 放这吧。

(杨将药袋放在桌上,与闻相视一笑,轻盈的走出病房)

闻 老辛,你对人家孩子怎么这个态度?

辛 什么态度?情绪不好,看谁都烦躁。

闻 但你也不该对人家小杨这样,你知道你刚入院时神志不清的时候,人家小姑娘是怎么护理你的吗?

辛 不知道!

闻 也难怪,你在非常状态,已无记忆。

辛 没有印象。

闻 告诉你吧,要是不是医生救护,护士精心护理,你今天还能说话吗?人家小杨为你输液,彻夜不眠,为你吸痰,喷得人家脸都是,为你擦洗翻身,为你导尿排便……

第四篇:《小品剧本:献给护士节的感人小品剧本《天若有情》》

小品剧本:献给护士节的感人

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